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2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。

现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。

转变思想，发扬数字化教学

南京师范大学附属实验学校

摘要：在现代教学中，信息技术的应用愈加广泛。伴随着数字化资源在各个领域中的延伸，许多教师认识到数字化资源共享要运用到现代课堂教学中。而在数字化教学开展过程中，高中阶段的教师首先要做到的就是教学思想做出转变，只有教师完成教学理念的更新，才能使学生在数字化课堂中感受到新时代课堂开展的优越性。

此外，也要注重对教师进行数字资源的引导，让教师更多将数字化教学运用到新时代高中课堂教学中，帮助学生完成对教学知识的扩展吸收。

探索背景

教师受传统教学的影响深厚，在现代高中教学课堂中，许多教师大都将教材作为教学课堂的主要工具，来完成日常教学。但是学生在传统教学模式下无法实现个性化学习，显得过于死板，对知识的联想度不高，使知识不能串联起来，完成系统化学习。

面对现代教学的开展，教师在授课中要注重信息数字化教学的开展。这样可以帮助学生将教材知识进行联想融合，还可以帮助学生在数字资源的支持下，完成对知识的理解学习。所以在现代教学中，融合数字化资源的运用在当前高中教学中具有重要意义，可以更好地实现数据的整理与分析，完成智慧化课堂的构建。

主要做法

一、转变思想，认识数字化

本次暑期教师研修，印证了《数据管理与分析》在教学中的重要性。教学数字化在高中课堂的实施，首先需要教师转变教学思想，实现课堂知识的多样化展现。通过研修学习，教师们初步认识到数字化教学背景下《数据管理与分析》的优越性。在传统教学中不能将教学知识进行数字化分析，只能按照课本进行知识的讲解。

通过教学形式的对比，使教师认识到数字化教学的作用。在教师进行教学时可以询问学生：“本节课中通过数字化展示，收获到了什么知识？”教师还要将学生在数字化教学中获得的各种优势进行总结，在以后的教学中，也要将教学中的优势进行传承与发扬。

二、数字化宣传，注重课堂发展

在暑期教师研修活动中，研修人员对数字化教学进行了大力宣传，使教师对数字化教学有了新的理解。在此过程中，教师还将数字化教学与传统教学进行对比，使高中阶段的教师们感受到了数字化课堂的高效性。

另外在本次研修活动中，教师还强调在现代教学中，教师除了要注重教学知识的讲解，还要注重学生能力的培养。在教学开展实践中，教师可以询问学生：“对哪些知识感兴趣？”充分了解学生的喜爱，在教学课堂中利用数字化教学课堂的开展，使学生在自己感兴趣的领域中完成对知识的学习，增强学生对知识学习的探知欲，提升学生在课堂学习中的效率。

三、转变思想，实践数字化教学

在本次研修活动中，教师就传统教学问题进行了深入探讨，认识到传统教学并不能满足学生在学习中的发展。基于数据管理与分析在现代教学中的各种优势，教师要充分将数字化教学进行实践。

数字化教学时代的到来，教师要在新型教学环境下，完成自身能力的提升，使教学课堂从备课到授课都能得到数字化开展。教师在教学中还要转变自身思想，使数字化教学融合到日常教学课堂中，将课堂知识进行多样化展示，使学生在数字化课堂中得到全方位的能力培养。

成效经验

在本次的研修活动中，研修教师提出了在现代教学中，存在教学死板、不能将教学知识进行联合的教学问题。通过数字化教学的运用，教师的思想发生了转变，认识到数字化教学在教育中的优势。

通过本次研修活动，教师认识到许多数字化应用的优势，同样也认识到了数字化在学生教学中的引导作用。在以后的教学中，教师要增强对数字化教学的运用，使数字化课堂在教学中完成实施。教师在此过程中也要注重学生的全面发展，使学生在多样化的教学中，完成对知识的吸收。

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